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三年级英语期中复习计划

一、 复习对象分析:
三年级各个教学班的学生学习情况分布很不平衡，有的班的学生两头尖，且中下生的自觉性比较差，因此在他们身上要多花点时间及心思，有的班的同学则比较乖、自觉，　能按老师的安排完成复习计划，班干部比较得力，可以发挥他们的团体合作精神，共同进步。
二、 关于复习
在经过了半个学期的英语学习，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为后的继的学习打下良好的基础，因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。
（一）复习内容与目标
   通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：

A像牛头仰得高， B像房子两间靠；

C像骆驼弯着腰， D像门儿摇呀摇；

E像举手平放瞧， F像树杈随风飘；

G像C字也弓腰， H像篱笆堵得妙；

I像拇指高高翘， J像秤钩秤大枣；

K像人儿墙边靠， L像棍子赶马跑；

M像海水波浪高， N像白蛇溜溜跑；

O像眼睛瞪着瞄， P像嘴巴吃面条；

Q像猴子尾巴摇， R像人头点头笑；

S像山道弯弯绕， T像十字头没了；

U像管子吹泡泡， V像勺子挖蛋糕；

W像麻花拧一遭， X像双臂交叉抱；

小学英语评价方法探讨

评价理念落后是制约课程改革与发展的一个严重问题，新的“英语课程标准”提倡的评价理念从几个方面对传统测试与评价的模式提出了挑战。其中第四条指出：评价的重点不再是简单地看重笔头考试和看重结果。通过引入形成性评价的理念与方法，使教学评价的手段和方法得到极大的丰富和扩展；使对学生学习过程的全面、自主性监控和调整成为可能。形成性评价使用得当将有利于学生反思和调控自己的学习进程，形成适合于自己的学习风格和学习策略，对学生的长远发展有益。因此，有必要重新审视我们的评价思想，对现行学习评价体系进行有效的改革。

教学评价是指根据教学目标对学生通过教学产生的